“我反对家长批改孩子的作业，有百害而无一利，孩子自己不会检查订正了，老师也没法掌握真实情况、反思教学。”

11月10日，一名小学校长在杭州市教育局的“家校共育座谈会”上发言时表示。当天，市教育局邀请家长代表、教师代表、教育专家等探讨如何减轻学生、家长负担。会前，市教育局对家长最为困扰的问题做了调研，梳理出六类现象：

家长群太多，钉钉一个、微信一个，班级一个、年级一个，甚至还有小队群；

作业负担重，要家长批改，表现为各科作业布置太多（包括书面、非书面），有的教师在群里上传作业电子稿，要求家长打印、批改、拍照上传；

打卡负担重：教师布置的很多任务都要拍照上传，家长无暇顾及；

志愿者任务重，家长要以志愿者的身份打扫教室卫生、轮值“安全岗”，假日活动小队也由家长组织、带队；

竞争负担重：在家长群公开学生的考试、作业情况，组织各种竞赛，如一年级就有8分钟口算竞赛、拼音竞赛、跳绳比赛（一年级要求每分钟160下）；

家长过度参与班级管理，将本是教师的职责转嫁给家长，如让家长催其他家长缴学费、提醒其他家长打卡，让家长代写学校活动报道等，家长代劳后教师给孩子一定的奖励。

除了家长吐槽，老师也有话说，认为部分家长的焦虑、对孩子期望较高是学校的一个痛点：

“家长和老师都不要越界，如家长千万不要给娃批作业。老师要通过改作业，通过其中的信息反馈发现学生的知识点漏洞，反思和改进自己的教学。作业本全对，会给老师假象。”

“家长经常问孩子‘作业做好了没有’，这个‘做好’应该是‘做完’，而不是‘全对’。家长只要管数量（是否做完作业），质量把关（有没有做好）交给老师，既让孩子养成检查的习惯，又有利于老师提高教学水平，家长也能轻松，三方都有利。”

“教育是需要‘浪费’的，但有焦虑情绪的家长不想有‘浪费’。孩子不‘浪费’时间怎么成长？比如假日小队活动，就是孩子聚在一起，把时间‘浪费’掉，在这些‘浪费’的时间里，大家有了自己的感悟和收获，才能成长。”

“请家长相信‘轻负可以高质’。比如课堂设计，每节课留10分钟做作业，一定比讲满40分钟、把作业留到课后效果好。再举个例子，有老师布置作业‘朗读或背诵课文’，结果有家长找老师，说能不能改成‘背诵’？其实，这是根据孩子能力布置的分层作业，能力强的背诵，弱一些的朗读。”

杭州市教育局相关负责人告诉澎湃新闻，将研究梳理“教育负面清单”，有些底线不能碰，如老师让家长批作业，让家长去学校搞卫生，让家长代劳学校的活动并因此给孩子一定奖励等。

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